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学习，
中高考核心与个性化学习的集合
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文言文阅读与诗歌鉴赏技巧：
一、文言实词
1、文言实词的古今词义变化
A、词义的扩大
B、词义的缩小
C、词义的转化
D、感*彩的变化
E、古今词义的变化
F、古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。
2、文言实词中的一词多义
3、文言实词的活用
文言中有些词的性质可以临时改变，如名词用作动词、名词用作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法、被动用法等。
4、通假字：古书中用一个字替代另一个字的使用现象，叫通假。
二、文言虚词
准确理解掌握常见文言虚词“之”“以”“而”“于”“则”“者”“也”等的用法和意义，准确辨析在不同文句中的用法和意义，以达到对文句的理解。
可以采用以单个虚词为线索进行归纳整理，完全理解它的意义和用法。
三、文言语句的断读与翻译
1、文言语句的断读
A、按词语断读：一个词不能断读开；
B、主谓之间断：主语与谓语之间往往有较大停顿；
C、按结构关系断：语句中有假设、承接关系的，可以根据关系断读开。
2、文言语句的翻译
A、注意词语的翻译；
B、注意特殊句式的翻译；
C、灵活使用翻译方法：“留”“补”“删”“换”“调”。
课程特色
1. 学科分析师交流分析学生情况，找到问题及空间，提供科学的建议;
2、为学生做科学的学习，权衡与薄弱科目，找到适合自身特点的个性化学习方法，为学生制定个性化辅导方案;
3、签订智能化全能辅导，建立档案，形成科学有效的系统化管理体制;
4、选择适合孩子个性和学习情况的授课老师，并制定个性化教学方案、辅导计划及目标，进行授课，实行学生签字认可制，每节课的辅导;
5、班主任跟踪每位学生的学习过程，实时监督学习;
6、陪读老师现场答疑，自习室学习氛围好，全天为学生开放。
7、配合心理辅导，从心理、家庭、健康调整学习心态，激发学习斗志，挖掘学习潜能，优化学生学习方法;
8.老师一对一私人订制，让学员学习更快乐。
特殊的2020年中考，初三学生实现目标，需要更懂得如何学习
2020年中考的复习阶段，初三学生首先需要进行分析，做到正确认识自己。初三学生只有准确找出自己的长处和短处，明确自己学习的特点，才能用对中考复习方法，选对，实现自己的中考目标。
一、对中考复习需要充满兴趣，做到：乐在其中
中考的竞争是综合能力的竞争，是各学科总分之和的竞争。有些初三学生学科发展非常不平衡，对感兴趣的某个学科，或者对感兴趣的老师所任教的学科就特别用功，学习就突飞猛进。但是对不喜欢的学科就因为漠不关心，找不到学习要领，学习无法，学科间的差距就会越来越大。
为了得中考的竞争，初三学生中考复习的目标就是总分，需要在弱势学科或平时不太感兴趣的学科上多下工夫。学习有兴趣，只要持之以恒，就可以实现学科稳步，弱势学科顺利学通学透。
二、对中考复习计划得当，做到：珍惜时间
进入中考倒计时，有些初三学生开始紧张慌乱起来，对中考复习感到有些困惑，学习上的安排常常是事倍功半。“凡事预则立，不预则废。”初三学生需要制定精密复习计划 ，要在老师制定的复习计划下，有自己的个人计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段。
当下，初三学生需要制订合理的天计划、周计划、月计划等。在实施计划中针对不足要及时改进。每天都要分配复习时间给各科，学科适当少一点，弱势学科适当多一点。初三学生复习的安排可以根据自己的学习特点，但是所有的一切都需要考虑学有所获，需要考虑时间是宝贵的，只有珍惜时间，才能提习。
合肥中考辅导VIP1对1班
1、适合学员：
a、长时间在某一 -水平徘徊， 需要的学生
b、跟随学校进度 比较吃力，中等或偏下的学生
c、偏科，有严重弱势科目的学生
d、初三，高三毕业年级及其他年级需的学生
2、所用师资VIP 1对1的授课老师具备以下资格和条件：
a、具有3-5年及以上毕业班授课经验
b、1对1授课学员超过100名，1对1授课课时累计超过5000小时
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a、单次课堂提问和互动机会约为5-10次
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龙门尚学为每一个学生定制专属的教育方案，包括辅导课程、中高考绝招课、有利于的、综合素质训练体系等。
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定制课程就是根据学情分析定制个人教学课程，包括学科同步1对1辅导、课程1对1精讲;课后知识拓展 、难点专讲等
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定制师资就是自主定制老师，包括尚学专职教师、中高考学科、辅导教师、学业规划师等。
定制时间
定制时间就是自主定制辅导时间，包括白天、晚上，上午、下午，周末、工作日;学习时间由学生或家长指定。
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定制地点就是自主定制辅导地点，包括校区普通教室、VIP教室、就读学校周边场所、学生家、亲友家，让学生在较习惯的环境下学习。
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定制服务就是自主定制辅导服务： 包括1对1陪护，1对1习题练习检查，1对1接送，生活看护，心理辅导等。
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弱项 教学
个性化教案
根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。
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，提优补差
着重解决偏科现象、弥补弱势学科差距，解决学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题。
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